NIVEL DE ATENCION

http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/

Nombre: LA ESCUELA
Fecha alta: 13/02/2008
Descripción:
Es un juego de orientación espacial en el que hay que dirigir a un alumno hasta el lugar que se indica en un cuadro que aparece en la parte inferior derecha de la pantalla. Tiene 10 niveles a los que se puede acceder de forma aleatoria. El alumno se mueve con las teclas de dirección y se debe colocar detrás de la silla del pupitre, que aparece rodeado con un círculo rojo en el cuadro mencionado, y de frente a la misma. Una vez colocado, teclear Enter para corregir.En la pantalla de inicio aparecen las instrucciones en francés. Para iniciar el juego, cliquear una cifra de la columna derecha de la pantalla. Para abandonar el juego, cliquear la tecla Q.Viene en formato ZIP, se descomprime y se instala en Windows con su programa de instalación.Es aconsejable utilizar en el ordenador una resolución de 800x600, en caso de no hacerlo así podemos encontrarnos con problemas a la hora de intentar jugar.

CALCULO

http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/ Nombre: SUMA HASTA 10
Fecha:21/10/2008
Descripción:Se trata de un programa donde van apareciendo números de uno en uno. El alumno tiene que pulsar la tecla necesaria para que junto con el último número sumen 10. Cuando lo haga ese número desaparecerá.Cada vez los números irán apareciendo más rápidamente. Tiene que conseguir que la cadena de números no llegue hasta el final. El alumno terminará cuando la cadena llegue hasta el final. Se indica el número de aciertos, no de fallos. También te indica que record tiene el programa.

sofware educativo

http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/

Nombre: ORDEN ALFABETICO
Fecha alta: 21/10/2008
Descripción:En este programa se permite ordenar alfabéticamente ocho palabras (las palabras pueden comenzar por A, B, C, D, E o F). El método para realizar la ordenación es arrastrar dichas palabras a una columna con ocho números. Cualquier palabra se puede arrastrar a cualquier número sea correcto o no, pero si la palabra esta bien situada la palabra “engancha o casa mejor”, es decir hay un refuerzo a la hora de ese arrastre. Una vez que las ocho palabras están bien colocadas el programa automáticamente da el visto bueno y se puede acceder a un nuevo ejercicio de similares características. En la parte inferior de la pantalla se pueden ver los ejercicios correctos y el tiempo empleado.

SOFTWARE EDUCATIVO

Es un software destinando a la enseñanza y el auto aprendizaje y además permite el desarrollo de ciertas habilidades congnitivas. Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora.
Estos software sirven además para la motivación y refuerzo para los alumnos

En este blog publicare el análisis de 3 software educativos, de lectoescritura, de cálculo y otra para tratamiento de alguna discapacidad.

comencemos por analizar un Software de Lectoescritura

Nombre del Programa: OPENAHORCADO

Enlace http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/

Características del programa: Programa abierto (modificable) para la práctica del vocabulario, su escritura y ortografía. Se introducen dos tipos de juego: por bloques temáticos (Temas) o todo el vocabulario (Vocabulario), usando todas las palabras incluidas en los temas.
Nivel: Educación Primaria

Temática: Lectoescritura

Valoración: Mi opinión es que la modalidad educativa computacional es una herramienta de mucha ayuda para que los niños se motiven y puedan aprender jugando, en este caso, personalmente, vi el programa y me pareció muy efectivo paara el crecimiento de los niños en el área de lectoescritura en donde el alumno puede ampliar su vocabulario, corregir su ortografía, entre otros, de una manera dinámica y que a ellos les entretiene.


Software de Cálculo


Nombre del programa: Restas sin llevada












Enlace: http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/


Características del programa: Con este programa motivamos al niño a repasar las restas de tres cifras, con juegos sencillos.

Nivel: Primer Ciclo de enseñanza básica

Temática: Cálculo

Valorización: Este programa, es de mucha utilidad para que el niño pueda repasar las restas de una manera entretenida, y así reforzar el área del cálculo, el inconveniente que encuentro que el niño tiene que llegar a 100 aciertos para terminar el trabajo, considero que es mucho, ya que al terminar, el alumno puede pasar a otra etapa.


SOFTWARE DE TRATAMIENTO DE ALGUNA DISCAPACIDAD


Nombre del programa: SIGNAMOS

Enlace: http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/

Características del Programa: es un programa destinado a la atención a la diversidad, en concreto a los niños con discapacidad auditiva. Así mismo se puede considerar un recurso para la estimulación de la lengua oral y como iniciación para la lectoescritura.
Nivel: Enseñanza Especial
Temática: En la presentación se trabajan los dibujos que se van a trabajar en todo el programa con la grafía correspondiente; en las actividades bimodal se combinan el dibujo, la grafía (donde se dan opciones sobre los elementos de la frase) y la lengua de signos aunque sin movimiento.
Valorización:Creo que es de mucha importancia incorporar a niños con discapacidades en estos software educativos, efectivamente al revisar el software nos damos cuenta que les será de mucha utilidad en este caso a los niños con discapacidad auditiva. Además de ser un programa con bastante dinámica.

Mapa Conceptual

Cmaptool, es una herramienta, necesaria para la elaboración de mapas conceptuales que ayudan a crear un aprendizaje significativo.

MAPA CONCEPTUAL (Camptools)

Artículos relacionados con Psicopedagogía

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Autismo
Afasia congénita
Afasia
Disfonía
Dislalia: diferentes tipos de dislalias
Dislalias
Dislogía
Labio endido
Disgrafía
Dislexia: Características de una persona con dislexia
Sobre esta especialización se han basado varias teorías explicativas de la dislexia
En la escritura, cuando se le pide que escriba de una manera espontánea, generalmente se producen estos fenómenos
En la situación del aula se pueden dar las siguientes sugerencias específicas:
Mutismo
Tartamudeo
Tartamudez
Hipoacusia
Disartrías
Oligofrenia
Neurosis

MICRO PROYECTOS DE AULA

Características de un Microproyecto

Un microproyecto se caracteriza por:

- Ser un conjunto de acciones en un tiempo determinado que tienen la finalidad de resolver un problema, que en su hacer y en su resultado final, facilita la construcción de aprendizajes por parte de los aprendices.

- Permitir que el aprendiz pueda desarrollar o ejercitar destrezas cognitivas de alto orden involucradas en el diseño, conducción, desarrollo y evaluación del microproyecto.

- Su nivel de desarrollo y aplicación es micro (aula), por tanto los microproyectos son de acción centrada en el aula.

- Tener un propósito real en su propuesta y estar orientados por objetivos sintéticos, claros y precisos.

- Tener un origen intrínseco, que está basado en los intereses y necesidades de alumnos y profesores.

- Ser generalmente de carácter interdisciplinario.

- Ofrecer una variedad de acciones a los participantes, permitiéndoles solucionar colaborativamente los problemas que acompañan el desarrollo de su trabajo.

LA MUSICA SIEMPRE ALEGRA LA VIDA

MUSICOTERAPIA

¿Qué es?

La músico terapia es el uso de la música para mejorar el funcionamiento físico, psicológico, intelectual o social de personas que tienen problemas de salud o educativos. La músico terapia puede ser definida como "...un proceso de intervención sistemática, en el cual el terapeuta ayuda al paciente a obtener la salud a través de experiencias musicales y de las relaciones que se desarrollan a través de ellas como las fuerzas dinámicas para el cambio". (Bruscia, 1998)La músico terapia se usa con niños, con adultos y personas de la tercera edad con diferentes problemas físicos, emocionales, intelectuales o sociales También se emplea con personas que no están enfermas o que no tienen algún problema para mejorar el bienestar personal, para desarrollar la creatividad, mejorar el aprendizaje para mejorar las relaciones interpersonales y para el manejo del estrés.En los niños se usa para mejorar la autoestima, la atención y concentración, la coordinación el aprendizaje y la socialización entre otras. Actualmente existe un gran número de investigaciones científicas que apoyan el empleo de la músico terapia con diferentes tipos de personas.

INTELIGENCIAS MULTIPLES

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EXPLICADA DE FORMA SENCILLA

Howard Gardner propone la Teoría de las Inteligencias Múltiple. Según la cual hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su euipo de investigación en la Universidad de Harvard identifican ocho tipos distintos de inteligencia:

- INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA:
La que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.

- INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA:
Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.

- INTELIGENCIA ESPACIAL:
Es la inteligencia que tienen los marineros, los pilotos, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores. Consiste en ser capaz de crear un modelo mental en 3D.

- INTELIGENCIA MUSICAL:
Es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, músicos y bailarines.

- INTELIGENCIA CORPORAL- CINESTÉTICA:
Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas.

- INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:
Es la que permite entenderse a sí mismo. No está asociada a ninguna actividad concreta.

- INTELIGENCIA INTERPERSONAL:
Es la que permite entender a los demás; se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.

- INTELIGENCIA NATURALISTA:
Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios. La utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar.

MUCHAS SONRISAS SON MOTIVADAS POR OTRA SONRISA...HAZ CLICK EN CADA FOTOGRAFIA

RESILIENCIA, EDUCACIÓN Y DESARROLLO

RESILIENCIA, EDUCACIÓN Y DESARROLLO
Ingrid Enoch V.
Psicóloga infanto-juvenil
Terapeuta Familiar


El concepto de resiliencia nace de la constatación de que algunas personas resisten mejor que otras los avatares de la vida, la adversidad y la enfermedad.

Durante mucho tiempo se atribuyó esta característica poco común a una “constitución” especial.

A través de las investigaciones se ha demostrado que estas características son el resultado de las interacciones entre el individuo y sus semejantes, sus condiciones de vida y, por último, su ambiente vital.

Existen distintas definiciones…

“La resiliencia es la capacidad de una persona o de un grupo para desarrollarse bien, para seguir proyectándose en el futuro a pesar de los acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difíciles y de traumas a veces graves.”
(Manciaux, Vanistendael. Lecomte y Cyrulnik, 2003)

Diferentes investigaciones han permitido establecer una lista de factores relacionales que facilitan la emergencia y el desarrollo de la resiliencia.
Algunos factores que distinguen a los niños que superan la adversidad de aquellos que se agobian por los factores de riesgo son:

1.-Un acercamiento activo, evocador hacia el problema a resolver, permitiéndoles negociar una serie de experiencias emocionalmente arriesgadas
2.-Una habilidad en la infancia para ganar la atención positiva de los otros
3.-Una visión optimista de sus experiencias
4.-Una habilidad de mantener una visión positiva de una vida significativa
5.-Una habilidad de estar alerta y autónomo
6.-Una tendencia a buscar nuevas experiencias
7.-Una perspectiva proactiva

En la personalidad de estos niñ@s sobresalen características como la autoestima, la confianza, el optimismo y un sentido de esperanza; también la autonomía o un sentido de independencia, así como sociabilidad, capacidad de experimentar emoción, habilidades de imitación y competencia.

Además de los factores protectores de temperamento, de la familia y el apoyo medioambiental, las investigaciones han demostrado en qué medida el autoconcepto (su mundo interior, la transformación de debilidades en fortalezas, la supervivencia en ambientes de pobreza y el mejoramiento de las condiciones de vida) juega un papel de resiliencia.
Esta capacidad de resistir a los embates de la vida es el resultado de experiencias de apego seguro y de apoyo social mantenido y de calidad, por lo menos con un adulto significativo para el niño.
Este adulto, hombre o mujer, ha sido capaz de transmitir a los niños que ellos son personas valiosas e importantes.

“Tutores de desarrollo”: concepto acuñado por Boris Cyrulnik, que se refiere a esas personas que creen de verdad en el niño, lo aceptan y en algún periodo tienen un papel clave en el acompañamiento de su desarrollo.

“Tejer la vida”: expresión con la que Cyrulnik alude al desarrollo de estrategias de resiliencia y que evoca la reconstitución del tejido social.

Los profesionales de la infancia como promotores de buenos tratos y de resiliencia

M. Dantagnan y J. Barudy consideran como “terapeuta”, en un sentido amplio, a cualquier profesional de la salud, la educación o la justicia comprometido en mejorar las condiciones de vida de sus semejantes.

El buen trato debe ser el pilar en cualquier actuación terapéutica, y el apoyo de la resiliencia, su objetivo fundamental.

Para lograrlo, es necesario poseer o haber desarrollado distintas capacidades:

1. Capacidad de vincularse como personas
2. Capacidad de facilitar conversaciones
3. Capacidad de trabajar en red para proporcionar apoyo a todos los implicados.
4. Capacidad de elegir el espacio relacional adecuado para intervenir (flia. Como sist., miembros de la familia)

La relación debe contar siempre con los siguientes ingredientes:

AMOR - ESTRUCTURA – SENSIBILIDAD – EMPATÍA – APOYO

“La resiliencia humana no se limita a una actitud de resistencia, permite la construcción, incluso la reconstrucción.”

Un Psicopegago sería entonces:

Un mediador en la construcción de ambientes propicios de aprendizaje tomando en cuenta la diversidad y el potencial de cada uno de los participantes. Como mediador debe ser un buen aprendiz, uno que explora, valora, comparte, facilita la comunicación, ayuda a poner las piezas juntas. Es un constructor de nuevos rompecabezas dependiendo de quienes sean los interlocutores (Alfaro, 1991, p.37). De esta manera podemos afirmar que un psicopedagogo tiene como actividad fundamental la investigación de la manera cómo aprenden y se desarrollan las personas, las dificultades y problemas que encuentran cuando llevan a cabo nuevos aprendizajes, y las intervenciones estarían dirigidas a ayudarles a superar estas dificultades con las actividades especialmente pensadas, planificadas y ejecutadas para que los alumnos aprendan más y mejor.

¿Qué es la Psicopedagogía?

La psicopedagogía al igual que tantas definiciones dentro del área de las ciencias sociales es un término que ha crecido y se ha enriquecido con el paso de los años, de esta manera encontramos diversas definiciones en función del autor y del paradigma desde el cual se enfoque. A continuación se citan algunas de ellas:


La psicopedagogía es una ciencia social que estudia tanto el proceso de aprendizaje, como los mejores métodos de enseñanza. (Márrodan, 1991, p. 24)

LAS TIC Y LOS MAPAS CONCEPTUALES

Vivimos en una época en donde necesitamos de herramientas que permitan estimular el proceso de enseñanza aprendizaje. La concordancia entre las herramientas y los métodos pedagógicos con las Tic, producen una cualidad nueva que favorecen la tarea de generar, transmitir, y compartir el conocimiento. Tal es el caso de la fortaleza pedagógica del empleo de los Mapas Conceptuales. En estos tiempos los Mapas conceptuales han alcanzado una enorme aceptación y una gran integración con las Tic. Se han convertido en un elemento muy importante en los planes de perfeccionamiento de los sistemas de enseñanza y se ha extendido su uso. Hoy en día han sido desarrolladas varias herramientas computacionales que brindan grandes ventajas para el trabajo con los Mapas Conceptuales. Todas estas herramientas analizadas se basan en un enfoque constructivista del aprendizaje y brindan grandes ventajas porque con ellas se crea un espacio virtual de aprendizaje que facilitan el trabajo colaborativo. Teniendo en cuenta que los mapas conceptuales constituyen una representación explícita y manifiesta de los conceptos y proposiciones que posee una persona, ellos facilitan que profesores y alumnos intercambien puntos de vista sobre la validez de un vínculo proposicional determinado, o darse cuenta de las conexiones que faltan entre los conceptos y que sugieren la necesidad de un nuevo Aprendizaje. Por esta razón esta técnica ha articulado tan favorablemente con las pautas de la educación a distancia que supone que estudiantes y profesores no estén físicamente en el mismo lugar y al mismo tiempo. Utilizando tanto la vía sincrónica como asincrónica, se puede intercambiar desde lejos la interpretación que se tiene sobre un concepto, su definición, alcance y sus relaciones con otros conceptos en un contexto determinado. Según Handerson (1994) el mapa conceptual aplicado al campo de las multimedias interactivas, es una estrategia de metaprendizaje efectiva, así como una herramienta de refuerzo en el aprendizaje transcultural; por otra parte señala el mismo autor: “…En cuanto que el mapa conceptual fomenta la retrospección y tiene un carácter reactivo, podría constituir un aspecto esencial a tener en cuenta a la hora de crear buenas herramientas de navegación. Los sistemas de hipermedia se basan en la filosofía de la facilidad de acceso a grandes cuerpos de información. La cuestión clave para construir un entorno de conocimiento basado en hipermedia es encontrar el equilibrio óptimo entre la libertad de exploración y el control en el sistema de guía que va encaminado al alumno. En Internet, de forma gratuita y fácil de adquirir se encuentran diversos productos que permiten crear mapas conceptuales.
Esta herramienta ha sido desarrollada en el “Institute for Human and Machine Cognition” (IHMC) y permite a estudiantes y profesores eliminar las distancias a la hora de crear mapas conceptuales sobre un tema específico, colaborando electrónicamente en su construcción y complementándolos con imágenes, videos, textos, simulaciones, etc. Puede usarse para que los estudiantes naveguen a través de mapas creados por un experto o para que participen de forma conjunta en su elaboración, propiciando el aprendizaje colaborativo y eliminando las barreras de espacio y tiempo.