LAS TIC Y LOS MAPAS CONCEPTUALES

Vivimos en una época en donde necesitamos de herramientas que permitan estimular el proceso de enseñanza aprendizaje. La concordancia entre las herramientas y los métodos pedagógicos con las Tic, producen una cualidad nueva que favorecen la tarea de generar, transmitir, y compartir el conocimiento. Tal es el caso de la fortaleza pedagógica del empleo de los Mapas Conceptuales. En estos tiempos los Mapas conceptuales han alcanzado una enorme aceptación y una gran integración con las Tic. Se han convertido en un elemento muy importante en los planes de perfeccionamiento de los sistemas de enseñanza y se ha extendido su uso. Hoy en día han sido desarrolladas varias herramientas computacionales que brindan grandes ventajas para el trabajo con los Mapas Conceptuales. Todas estas herramientas analizadas se basan en un enfoque constructivista del aprendizaje y brindan grandes ventajas porque con ellas se crea un espacio virtual de aprendizaje que facilitan el trabajo colaborativo. Teniendo en cuenta que los mapas conceptuales constituyen una representación explícita y manifiesta de los conceptos y proposiciones que posee una persona, ellos facilitan que profesores y alumnos intercambien puntos de vista sobre la validez de un vínculo proposicional determinado, o darse cuenta de las conexiones que faltan entre los conceptos y que sugieren la necesidad de un nuevo Aprendizaje. Por esta razón esta técnica ha articulado tan favorablemente con las pautas de la educación a distancia que supone que estudiantes y profesores no estén físicamente en el mismo lugar y al mismo tiempo. Utilizando tanto la vía sincrónica como asincrónica, se puede intercambiar desde lejos la interpretación que se tiene sobre un concepto, su definición, alcance y sus relaciones con otros conceptos en un contexto determinado. Según Handerson (1994) el mapa conceptual aplicado al campo de las multimedias interactivas, es una estrategia de metaprendizaje efectiva, así como una herramienta de refuerzo en el aprendizaje transcultural; por otra parte señala el mismo autor: “…En cuanto que el mapa conceptual fomenta la retrospección y tiene un carácter reactivo, podría constituir un aspecto esencial a tener en cuenta a la hora de crear buenas herramientas de navegación. Los sistemas de hipermedia se basan en la filosofía de la facilidad de acceso a grandes cuerpos de información. La cuestión clave para construir un entorno de conocimiento basado en hipermedia es encontrar el equilibrio óptimo entre la libertad de exploración y el control en el sistema de guía que va encaminado al alumno. En Internet, de forma gratuita y fácil de adquirir se encuentran diversos productos que permiten crear mapas conceptuales.
Esta herramienta ha sido desarrollada en el “Institute for Human and Machine Cognition” (IHMC) y permite a estudiantes y profesores eliminar las distancias a la hora de crear mapas conceptuales sobre un tema específico, colaborando electrónicamente en su construcción y complementándolos con imágenes, videos, textos, simulaciones, etc. Puede usarse para que los estudiantes naveguen a través de mapas creados por un experto o para que participen de forma conjunta en su elaboración, propiciando el aprendizaje colaborativo y eliminando las barreras de espacio y tiempo.